<p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"><span style="LINE-HEIGHT: 0px"></span>来源:互联网</span></p><br/><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 高中阶段正值一个人身心迅速发展的黄金阶段。高中生有成功的喜悦,</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">也有失败的苦楚;有友爱的温馨,也有误解的痛苦;有追求的充实,也有挫折的迷茫。这些</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">客观事实反映在他们的生活中,愉快的体验往往给他们带来生活的信心、前进的动力,而不</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">愉快的体验会使他们沮丧或烦躁,日积月累则会导致心理障碍,甚至引起严重的心理疾病。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">在现实生活中,多数高中生的心理健康状况是“健康”和“比较健康”的。他们热爱生活,</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">积极向上,充满朝气,自信乐观,乐于学习,团结合作,心境良好,适应环境。这是我们对</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">当代高中生心理健康状况的基本估计。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">但也有部分高中生的心理状况处于“亚健康”状态,个别人甚至是“不健康”状态。面对社</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">会竞争、学习紧张、个人成长等外界各种压力时,一些人容易出现心理困惑和失衡,产生烦</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">恼、忧虑、失落、愤怒、绝望等不良情绪,严重的引起心理障碍。需要学校、家庭和社会的</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">特别关注,并给予相应的辅导和治疗。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">关于当前中小学生心理健康问题的比例,有一系列的调查数据,其比例从5%~50%,如此之</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">大的差距,使许多从事学校心理健康教育的老师感到很困惑,更不要说普通百姓。我们认为</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">,差距如此之大的原因,除使用的测验工具、衡量的标准不同以外,还有一些是概念的失误</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">所造成的,因此对发表的各类数据要做鉴别,做深入的分析,否则容易产生偏差和误导。比</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">如以下几个数据的表述明显有误,但却被广泛引用 我们认为,高中生心理健康状况有以下特</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">点:</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">(1)随着年龄的增长心理问题发生率或严重程度有上升的趋势。一般高一学生处在从初中到</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">高中的转折期,因而由于不适应带来的心理困惑也比较多,但多属一般性的适应问题,程度</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">较轻;如果高一的适应问题迟迟没有得到解决,就可能延续到高二,一般来说,高二学生的</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">心理问题比高一学生更复杂;而高三学生由于直接面临高考的压力,许多潜伏的心理问题都</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">可能由于巨大的高考压力而爆发出来,或不自觉地把高考压力转化成身心健康问题,通常,</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">高三是心理障碍的多发期,程度多强于高二。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">(2)重点中学学生心理问题的发生率高于非重点中学。这是因为重点高中学生承受的学习压</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">力、竞争压力和心理压力更大一些造成的。并且由于这些人在初中时期多是优秀分子,面对</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">新环境中的失落一些人难以承受,心理容易失衡和压抑。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">(3)男生发生心理问题的比例高于女生。这是因为高中女生相对于男生来说,宣泄的愿望和</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">途径更多,她们可以通过朋友交谈、日记书写、流泪哭泣或找父母老师倾诉等方式,来宣泄</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">自己内心的不良情绪。女生的情绪来得快宣泄得也快。而男生一旦出现心理问题,不愿暴露</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">自己的软弱,故往往闷在心里,由于得不到及时消除,使问题逐步严重化。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">(4)农村学生心理问题发生率高于城市学生。这可能与农村学生生活环境相对闭塞,父母文</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">化程度较低,教养方式简单粗暴,较少接受心理健康教育等原因有关。也由于农村学生进入</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">市县高中后,一些人可能会出现心理上的不适应,与城市同学比较的过程中,感到自卑和压</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">力,从而引起心理困扰。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">(5)高中生的心理健康问题多数属于一般性的适应问题,表现为程度较轻,持续时间较短,</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">危害不明显。但也有少数已达到心理疾病的状态,多见的是神经症,如强迫症、恐惧症、焦</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">虑症、疑病症、神经衰弱、抑郁症,更严重的已出现精神病症状。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">需要说明的是,上述的特点是相对而言的,在不同地区、不同学校、不同个体身上很可能会</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">有较大的差异。不同的研究者由于使用量表或取样对象或观察视角的不同,结论也可能有别</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">高中生的心理问题多表现在学习、交往两大领域中,以认知歪曲、情绪不适、意志缺陷、个</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">性障碍、行为偏差等形式表现出来。常见的心理症状包括紧张焦虑、自卑抑郁、恐惧退缩、</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">冲动暴躁、偏激逆反、敏感脆弱等。下面我们来看若干典型的案例:</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">一位高二男生因为在省级竞赛中没有取得优秀的名次,而觉得实在没脸活在世上了。他悄悄</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">地给同学、老师、家长写了三封绝笔信,离校出走了。在一张留给同学的信中写道:“我已</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">经尽力了,但现实令所有人失望,对不起养育我的父母,教育我的老师,关心我的同学。不</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">用找我,该走的走了……”一个年轻的生命就这样脆弱地夭折了。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">一位重点高中的借读生,由于学习基础和能力与重点高中学生相比存在一定的差距,所以从</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">入学的第一天起就生活在自卑的情绪中。父母望子成龙的期望,使他喘不过气来,每次考试</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">都是心惊肉跳,考试中不时出现心悸、胸闷、头晕,有时还伴有腹泻等躯体症状。见到考题</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">脑中一片空白,记忆再现困难,无法抑制自己的紧张情绪,考试成绩可想而知。考完后又怕</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">同学的议论,怕老师的责备,怕家长的训斥。渐渐地他的目光不敢与人对视,习惯低着头走</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">路。对学习心灰意懒,对前途悲观失望。在高二第一学期期中考试前,他出现了拒绝见人、</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">拒绝上学的退缩行为。最后该学生因无法坚持正常学习而休学。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">某高一女生因面部烫伤留下了疤痕,认为自己很丑,产生嫉妒貌美女生的心态,经常抑郁苦</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">闷。她认为自己是世界上最不幸的人,埋怨父母对她照顾不周,认为做人没有意思,把自己</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">关在家里,不愿见人,曾几次想轻生以求解脱。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">一位高三女生几乎每天都是在紧张中熬过。每晚就寝时总要盯着其她同学,尽管自己昏昏欲</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">睡,却非要苦苦支撑——决不能比别人早睡。早晨一定要设法比别人早起,能比同学们多念</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">几个外语单词心里就舒服,不然就会一边读单词,一边紧张地观察同学们的动静。进入安静</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">的阅览室,一看见同学们专注学习的样子,立刻会感到心慌、呼吸急促,产生一种厌恶和愤</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">怒的冲动。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">一位平时学习成绩排名第十的高三学生在一次大考中得了梦寐以求的第一名后,从此不再读</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">书,而是到处看病——他觉得自己得了“狂犬病”,其实是对以后考试中得不了第一名的恐</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">惧,这种恐惧转化为了疑病症。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">一位高中生整天生活在教室的天花板要倒下来的恐惧中,明知不会,担心这些东西很无聊,</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">可无法摆脱,以至于上课严重分心,痛苦不已。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">这样的例子在各个学校都可以见到。在后面的各个章节中,我们将围绕着高中生常见的心理</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">障碍问题做具体深入的分析。从学校心理健康教育的角度来说,应该以面向全体学生为主,</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">以关注心理发展为主,但本书选择以高中生的心理障碍为切入点,一方面是因为高中生的心</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">理障碍问题相比于小学生、初中生来说更为突出,另一方面是因为专题探讨高中生心理障碍</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">的著作不多。我们将主要侧重于高中生常见的心理障碍问题来展开,适当兼顾高中生一般性</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">的心理适应问题。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 高勇</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 一、问题概述与背景资料</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 王睿(化名),男,16岁,高中一年级,独生子,家庭条件优越(父亲是局长)。从小</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">母亲对他比较娇贯,性格懒惰,成绩差且爱面子,与人交往不好,常说假话,骗父母、老师</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">。在学校常请假,宿舍内务混乱,经常与任课教师唱反调。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 父亲工作忙,母亲较任他的性格,经常到校给钱给物,但无从进行思想沟通和教育。王</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">睿本人表面上不说话,但背后喜欢搞串连活动,与班主任作对。在班级男生中缺乏人缘,女</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">生对他也不看好。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 二、案例</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> (一)宿舍内务风波</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">高一新生入学、开学已经两个多月了,起初王睿到我班是他父亲开车送来的。通过军训还没</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">有发现他什么问题,感觉只是1米76的大个子身体较瘦,有些弱不禁风。开学不多久,学校制</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">度中要求严格宿舍管理,对内务不整齐的宿舍给予批评并扣除所在班级的德育分。王睿所在</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">宿舍是110,每次检查该宿舍都因为卫生和内务问题被扣除多分,也严重影响班级德育成绩。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">同学们怨声载道,作为班主任的我也心急如焚。经过深入调查,原来110宿舍被扣分主要是因</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">为王睿的原因。同宿舍的同学说他经常乱堆乱放,也没人敢与他理论。他自己缺乏自理能力</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">,时常叫同学帮他洗衣物。时间观念差,轮他值日时,宿舍更是无序,还没水喝,与同学关</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">系紧张。我找他谈话,他总是若无其事的样子,还否认他自己所做的事实。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> (二)体育会领奖事件</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">王睿虽有一些心理和思想问题,但他热爱体育,特别是打篮球。为了帮助他努力提高自身的</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">形象,树立他的自信心,我就一开始让他担当了体育委员。然而随着时间的推移,他与同学</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">的交往还是很难打开,在同学中威信不高,自身娇贯的性格,又被别人看不起。在一次体育</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">大会上,我们班总分取得了全校第三的好成绩,本来上台领奖应该是体育委员王睿,但大家</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">都觉得他没有对班级有什么大的贡献,多数同学都反对他代表班级上台领奖。我当时很为难</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">,但考虑到大家的当时的高涨的情绪,就临时叫了一位和王睿同宿舍的同学上去。过后,我</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">深知他的心情,看得出来这件事对他触动很大,他在家时,总是他第一的那种感觉此时更显</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">得心理不平衡。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> (三)课堂上的厌学情绪</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">科任老师反映,王睿是怎样的人,从来看不到他的精神面貌,有时布置作业、交作业,满口</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">怨言;课堂上不听课不说还常拿个小镜子梳理自己,好象很注意自己的形象;要不就写情书</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">(文笔不错);要不听课有时就睡觉。这在他担任体育委员时改变也不大,所以大家也很难</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">信服他。与他谈话中,他总觉得自己已经努力了,其实内心世界中对学习的态度还有较大的</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">偏差,而自己又不证实这些问题的存在,于是非常想在同学里有所表现的心理和厌学的表现</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">形成一种矛盾。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 三、分析与诊断</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 王睿之所以出现上述问题,我认为原因有以下几方面,首先家庭条件优越,从小在父母的</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">宠爱下,缺乏自立自强的精神,得了典型的溺爱症,我行我素,爱要面子,又无进取心,但</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">父母望子成龙心切,平时工作忙,少沟通,父亲多批评,母亲又多溺爱,发现问题,教育不得</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">当,要么没法管,一旦有了不好的思想,性格就会养成习惯。第二、由于他既缺乏能力又爱</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">面子,在许多方面产生了与群体对立的情绪,得不到朋友的帮助。一旦有困难,除了少数同</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">学外,感受不到更多的同学的关心支持。第三、缺乏自尊,爱虚荣。严重的逆反心理造成了</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">与所有科任老师的关系不好,不相信教师,学习上缺乏情感,自然就缺乏学习兴趣。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 根据以上分析,我觉得王睿是一个有着心理压力和不健康造成矛盾性格的个案。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 四、辅导策略与过程</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> (一)辅导策略</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 我认为王睿的问题需要采用综合性的辅导对策。采用调整认知,调控情绪,强化情感,指</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">导行为等策略。 调整认知就是要王睿认识周围的环境客观存在,满足关心的需。消除虚荣心</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">理,提高交往自信。调控情绪就是帮助王睿及时觉察,妥善处理,消除其负面情绪,提高处</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">理人际关系的能力。强化情感就是帮助王睿产生真正的个人情味,建立更多的人与人之间的</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">信任.。指导行为就是以明示和暗示两种形式对王睿的交往、学习、行为、言语等进行指导。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> (二)辅导过程</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 1、提高认知能力。在新的环境中重新开始,等待时机进入话题,利用王睿在班上较好的</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">球友罗明着手进入。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 罗明是王睿班上不多的一位能相处的同学,而我作为班主任借与罗明经常辅导交谈之际</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">,运用心理学上著名的“罗森塔尔效应”多关心罗明的生活学习,从而建立师生之间的良好</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">关系,师生之间的理解、尊重、信赖、和谐、民主的关系,这样的效果非同一般,在这样的基</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">础上又通过罗明去真正了解王睿的心理所想。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 事实上我与罗明的亲切关系确实触动了王睿,他有时很羡慕罗明,我多次利用这些关系</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">,找到王睿的一点优点就进行表扬。这样,他在罗明前受到了我的表扬感到非常高兴,于是</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">在语文科学习上有了学习的情感,成绩进步很大。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 2、引导他处理好为人处事的关系。王睿曾是体育委员,一次体育会前教唱歌曲,有的不</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">服他教,就不唱,有的就出难题,他感到很恼怒,很委屈,这时我就因势利导进行教育,我</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">们只有平时对别人尊重,才能有别人尊重自己,平时说话做事要替别人考虑,这样别人才会</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">有配合你的工作。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">3、逆水推舟,进行反向心理诱导。心理学家詹姆斯.鲁滨逊说过:“人都有逆反心理,如果对</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">他的欲望禁止得越严厉,他实现的欲望和信念就越强”。王睿很多时候在课堂上写情书,被老</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">师抓住,我也缴获几次,不过我觉得这不是办法,在与他的交谈中,发现他内心还是一个有</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">情谊的人,于是我干脆与他共同探讨“情书”写法,从过程中树立他正确的人生道路。逆水</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">行舟的教育方法,就是这样巧妙地利用学生客观存在的逆反心理,进行反向的心理诱导,从</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">相反的角度引导学生自我认识水平的提高。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 4、从活动中培养情感。体育节了,各班要准备项目及参加人数,经过筛选出主力人员再</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">参加学校的正式比赛。同学们大都想参加一些个人喜爱的项目,不免有些冲突。我想还不如</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">准备一个班里的比赛,让更多的同学参与,班级凝聚力有了,感情就近了。于是与王睿商量,他</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">还是满有信心,并编排了几个竞赛项目,王睿也自己上阵,最后把我也拉上了。因为内容新</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">颖,创意独特,大家心里乐滋滋的,这样的集体活动,在比赛中的接触,共同创造,集体协作,</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">平等相处中增进了友情、信赖和凝聚力,通过这次活动使王睿在同学们心中的形象有了改善</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">。 </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 王睿正是在需要想表现自己,试图改变而又缺少能力时,是老师走了过去,在他关键时</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">刻给予帮助,尤其是心理的认识和爱护方面,得到了他需要得到的指点,而且精神面貌有了</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">明显转变,语言朴实恳切,少了虚荣心、依赖心,多了自信心和诚实心。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 五、思考启发 </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 反思对王睿的跟踪指导,感触颇深。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 1、情感是最好的教育。罗杰斯说:“真诚是人交流的基础,也是人友好的前提”。我们</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">在进行心理辅导和人格教育时,前提就是情感,要让真情去打开学生的心扉。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> 2、注意方式方法,选择有利时机。要认真分析学生的具体情况,注重情感激励,在教学</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">过程中不能一味注重知识讲授,枯燥无味的说教难以激发情感,那只能让学生感觉味同嚼蜡</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">。然而,学生需要陶冶,在晓之以理的基础上,进行动之以情的教育,那样我们的情感教育才</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px">会打动那些不过来的“山”。</span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p style="LINE-HEIGHT: 3em"><span style="FONT-SIZE: 20px"> </span></p><p></p>